理解，尊重学生
教育是一门艺术，因为人是最神秘最复杂的生物。面对一群有思想有感情的学生，如何赢得他们的信任与尊重，如何对他们实施德育教育呢?我认为，首先就要学会理解学生，尊重学生。
理解学生、尊重学生，首先要了解学生。由于受遗传因素、家庭条件、社会环境等方面的影响，学生中存在着较大的差异，在平时的学校生活中，教师就应注意观察学生的个体差异，应对每个学生都有全面的细致的了解。而要了解学生光靠观察还远远不够，要利用各种机会和学生沟通，沟通多了，就能了解学生的思想动态和行动表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。而事实证明，要想让学生接受老师的观点，批评说教的效果远及不上和学生谈话的效果明显。老师应首先把自己摆在和学生平等的位置上，从关爱的心态出发，动之以情，晓之以理，用人格力量去感化他们，要让学生真正的从心底感受到老师对他们的关心和爱护。
但这里要强调的一点是，理解和尊重学生不等于放任学生不管。正所谓“没有规矩，不成方圆”，当学生犯了错误时，我们老师必须要及时的纠正，帮助他们改正错误，才是对学生负责。只是，我们必须要注重方式，不能一味的训斥，引发其逆反心理。作为老师，尤其是班主任，我们要讲究语言艺术，顾及孩子的自尊，耐心与他们交流，才能赢得他们的信任，让他们认识到自己的错误，及时改正。
在传统的教育观念逐步被打破的今天，特别是在现今社会，随着科学的巨大进步，知识的迅速增长，新学科、新技术的不断出现，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的情况更为明显。
因此，在教学中尊重学生，理解学生，显得尤为重要。
了解学生尊重学生
（一）了解学生。了解学生，观察和倾听学生在不同规模的团体中与他人的互动情形。在教学之外，也要花时间与学生相处。学生在家有其独特的行为，在学校也可能会呈现出与在家相处的不同一面，把学生放入团体中去观察，去了解。学生在学校所反应的是一面，不是它的全部，不能以偏概全，例如，有些孩子在学校好动，打架，但可能他在家会很照顾妹妹，会很爱护妹妹，教师不能因为学生在学校的不好表现就认为孩子不好，要去整体的了解孩子的行为是什么引起的。例如，有些孩子上课不爱回答问题，低着头，并不代表她不听课，并不代表她不回答就是不懂，先了解孩子是否听课，听到哪些内容，再给孩子讲讲课上坐姿要求。例如:孩子不完成作业，教师要询问原因，可以打电话向父母询问是否是家里环境影响，孩子孩子自身原因。了解学生，不单单看孩子的成绩去判断一个孩子，不单单是某件事就断定孩子的所做所为是错的，要全面的了解孩子。
（二）尊重学生。我们要尊重学生的的学习意志——因为他们面临很多挑战，也客服了很多障碍。我们必须相信学生。每个班都有后进生，她可能学习接受较难，反应较慢，有些老师往往会认为学生不聪明，在课堂上提问时会避免这些学生起来回答中等问题，因为教师认为孩子答不上来，也会设定更低的学业标准，并接受他们低水平的作业，于是，低期望似乎成为正常，低期望和偏差的受教育经历，会导致学生产生习得助。这是一个恶性循环，学生得不到肯定，得不到挑战，肯定会造成习得性无助。如果，我们给予他们挑战的机会，给予他们同等的机会，鼓励他们，他们一次不行两次，只要一次能行，他们得到肯定得到尊重，会是另一种效果。
想要获得学生的尊重，作为班主任应该怎么做呢？
作为教师，不仅要用学科知识教育学生，促进他们的学习，还要学会处理教师和学生、家长、社会的关系。师傅容易见，师傅难救。所谓人事，是德行、才能和知识都很突出的人，可以成为“行为的典范”。教师要以理性的现代教育理念实施课程。比起盲从，学习是现代教育的基本理念。理性教育是“不是灌输，而是通报，不是强制，而是诱导，不是惩戒，不是被动，而是互动”，教师的专业发展就是成为这样的老师。作为教师，专业知识要扎实，不断学习，逐步提高，那么提供给学生的不仅是应对考试的知识，还有科学客观的知识和理论，了解世界，改造世界，提供生活的方法和能力，这样才能赢得学生的尊敬。作为教师，不仅要用学科知识教育学生，促进他们的学习，还要学会处理教师和学生、家长、社会的关系。师傅容易见，师傅难救。所谓人事，是德行、才能和知识都很突出的人，同时，教师要以理性的现代教育理念实施课程。比起盲从，学习是现代教育的基本理念。理性教育是“不是灌输，而是通报，不是强制，而是诱导，不是惩戒，不是被动，而是互动”，使学生成为学习的主体。约翰肯尼迪。作为教师，不仅要用学科知识教育学生，促进他们的学习，还要学会处理教师和学生、家长、社会的关系。师傅容易见，师傅难救。所谓人事，是德行、才能和知识都很突出的人，教师要以理性的现代教育理念实施课程。比起盲从，学习是现代教育的基本理念。理性教育是“不是灌输，而是通报，不是强制，而是诱导，不是惩戒，不是被动，而是互动”，