四年级下册语文课文
《古诗词三首》课文 独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。 望洞庭 刘禹锡 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。 忆江南·江南好 白居易 江南好，风景旧曾谙。 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 能不忆江南? 《古诗词三首》的教学设计 一、设计思想 古诗词教学应该提倡“三要”：诗句要反复诵读;诗意要大致了解;诗篇需熟练背诵。首先，古诗的音韵美、节奏美、语言美，只有出声诵读才能领略到其中的妙处。俗话说“书读百遍，其意自现”，诵读还有利于学生对古诗的理解;其次，要阅历肤浅的现代儿童去深刻理解古代诗人在特定情境中表达的情感志趣，实在是勉为其难，所以了解大概诗意更加符合小学生的年龄特征和认知规律;再次，教材中选编的古诗都是古诗中的精品，是中华文化的瑰宝，具有经典性。不仅需要熟练背诵，而且应该在以后任何时候都能脱口而出。基于以上“三要”，在古诗教学中，我把诵读贯穿始终，并且层层推进，第一个层次要求“会读”，第二个层次要求“读懂”第三个层次要求“吟诵”。在诵读中读熟诗句，在诵读中理解诗意，在诵读中体会诗韵，在诵读中感悟诗境。 二、教材分析 《独坐敬亭山》是唐代大诗人李白的一首五言绝句。“静”是全诗的血脉，“独”是全诗的诗眼。诗中写了许多鸟高高地飞走了，单独漂浮在天空中的一片云彩，也悠闲的越飞越远。我静静地凝视着山，觉得山也在看着我，好像在相互交流，彼此总是看不够。此时此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。整首诗中流露出了诗人孤寂的心声。沈德潜在《唐诗别裁》中要夸这首诗是“传‘独坐’之神”了。 《望洞庭》，是唐代大诗人刘禹锡的诗篇。诗人以奇特的想象、确切的比喻，描绘了洞庭湖宁静的山水风貌。诗句充满了语言美和韵律美。但是对学生来说，诗中有些字词难免有些深奥，如“相和”、“白银盘”、“青螺”，对于一个阅历尚浅的小学生来讲，理解上有一定的难度。因此，如何让学生通过朗读理解诗句描写的意境、领悟诗句的语言美和韵律美，就成了教学中的难点。 《忆江南》是古诗词中脍炙人口的名篇之一,诗人选取了“日出江花红胜火”和“春来江水绿如蓝”两个典型景色,借助比喻,渲染了春天的绚丽景色,最后用一个反问句真切有力地表达了对江南的思念眷恋之情。然而,江南之春,无所不在,美不胜收。“江南好”,“好”在哪儿呢?并不是“红胜火的江花”和“绿如蓝的江水”所能概括的。词中的一个“好”字,给读者留下了无限的遐想,也只有真正理解了这个“好”字,才能欣赏到真正的江南之春。 三、学情分析 根据四年级的学生的知识结构及课程标准对古诗教学的要求，应鼓励学生用自己喜欢的方式多读，通过读去感悟，用自己喜欢的方法识字，理解词的意思。把不理解的地方画出来，并与同学交流、讨论。培养学生良好的学习习惯及合作能力。根据诗的描述进行想象，在脑海里浮现画面。在这些环节中，学生可能对古诗的意境感悟需要老师点拨，因为诗人写诗的心境生无法理解，这需要师适当介绍诗人当时的背景，朗读方面可能没真正把诗人的心情溶入情境中，可能交流时有的学困生被冷落，教师重要的是要生通过反复读，想像画面，体会意境。 四、学习目标 1、知识与能力目标：学会生字“亭”“庭”“螺”“谙”“潭”等五个生字。，理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情的诵读并背诵古诗。 2、过程与方法目标：能凭借课文插图或通过理解古诗大意，能通过想象和朗读，了解古诗意思。 3、情感态度与价值观目标：能感悟古诗内容，意境，体会诗人感情。激发学生对大自然的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。 五、重点难点 重点：能通过想象和朗读理解古诗大意。 难点：感悟古诗意境和诗人的感情，使学生受到美的熏陶。 六、教学策略和手段 古诗的教学最重要的是领悟诗的大意，感悟诗的意境，体会诗人的思想感情。课中应给学生充分的自主的学习时间，感悟理解诗的内容，体会诗的情感。然后在此基础上伙伴讨论、交流，最后大家将自读自悟及讨论的结果在全班交流，引导学生把自己置身于古诗的意境当中，并把自己体会到的情感通过交流表现出来，同时受到语言艺术的熏陶。 七、课前准备 1、事先布置学生收集有关古诗的资料。 2、多媒体课件 八、教学过程(第一课时) 一、 导入 师：同学们知道李白吗?(知道)那你能给我们来介绍一下李白吗?(字太白，号青莲居士，是我国唐代的伟大诗人。其诗风雄奇豪放，想象丰富，音律和谐多变。开创了浪漫主义诗歌的新高峰。被称为“诗仙”，与杜甫并称“李杜”。) 师：李白的诗我们已经学过不少了，谁来背一首?根据学生的背诵相机点拨。《望庐山瀑布》——寄情山水的诗人。《静夜思》——乡愁满怀的李白。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》——重情谊、珍友谊的李白 评析：[上课伊始，教师通过和学生聊李白，背诵李白的诗歌，让学生认识了一个丰富的，丰满的李白，同时也为学好新课打下了基础。] 二、 会读 师：今天我们要学的这首诗是古诗百花园中一朵清新、雅致的小花。谁来读一读题目?(生读) 1、学写“亭”字 师：这个“亭”字是我们今天要求写的字。看到过亭子吗?跟我们的这个字有没有联系呢?(生答) 师边简笔画亭，边说“亭”字的一点象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飞起的角象秃宝盖，所以写宽些，丁字象亭檐及柱子。请同学们在生字表下照着写一遍(生写) 评析：[“亭”字是本课中唯一要求要写的字，这个字学生虽早已认识，但不一定了解该字的字理，教师采用字理识字法，既让学生牢牢地记住了该字，又让学生感受到了汉字的表意作用。中高年级的语文课堂同样不能少了语文基本功训练的时间。] 2、介绍敬亭山 师：知道敬亭山在哪儿吗?(生答) 师：我们通过预习已经知道了。敬亭山在安徽省宣州市郊。大诗人李白一生七次到过宣州，多次登临过敬亭山。在李白之后，白居易、杜牧、苏东坡等等这些大诗人也都先后去过，并且在那里留下了大量的诗文，所以敬亭山后来被称为“江南诗山”。好，谁再来读题目?注意敬亭山前面还有“独坐”两个字。(生读) 3、学读诗题 师：知道题目的意思吗?这又会是怎样的一幅画面呢?(课件出示课文画面)这座山就是有“江南诗山”之称的敬亭山，山边的这个人肯定就是大诗人李白了。诗人如此观望着敬亭山。看着这幅画，请你再读一读课题 (1)(生读，读得比较轻)教师可以说：“老师听出来了，你似乎已经感受到了诗歌带给你的那份静寂。” (2)(一生读，读得比较慢)教师可以说：“你把后面几个字拉地比较长，仿佛李白一个人在那儿已经坐了很久很久!” (3)齐读 4、学读诗句 (1)师范读古诗 多好啊!咱们眼前似乎浮现出了一座敬亭山!接下来，让我们一起来看看这首诗。(课件出示)古诗我们一定要吟诵，这不同于一般的读，先听老师吟一吟(师范读) (2)生读古诗 同学们自己也轻声地吟诵两三遍，把它念到自己的心里去。(学生试读古诗) 师：读得很流利!如果你能理解、体会诗的意境，那样你会读得更好。(再请一位学生读) 师：静幽幽的，让这首诗听起来别有一番风味!(继续请一生读) 师：听出来了，你已经对这首诗有了自己真实的体会。现在让我们把自己看作诗人，试着用这样的语气一起吟一吟!(师生齐读) 评析：[刚才这一教学过程中，教师以读贯穿，要求学生“会读”全诗。教师范读以后，先是学生自己“轻轻地吟，要念到自己的心里，念上两三遍”;然后是指名学生诵读;最后是全班一起诵读。这一组诵读设计，时间不长，但学生连听带读有10遍之多，学生对这首古诗从陌生到熟悉，从不会读到会读，有效性应该是很高的。] 三、 读懂 1、这首诗一共20个字，古诗下面还有注解。借助注解，请同桌之间交流一下，听听你的同桌对这首诗是怎么理解的?你说给他听，他说给你听。(生同桌交流) 2、老师提几个问题好不好?如果都能回答出来，证明你真读懂了!第一个问题：“独坐”是什么意思? 3、第二个问题：四句诗里面哪几个词也能看出李白他只有一个人?拿起笔，认真地一句一句地读，圈出能证明他只有一个人的词。(生边读边画) (1)从“众鸟高飞尽”中可以看出当时李白是一个人的。 师：这句话你怎么理解? 生：很多的鸟都已经飞走了(板书：鸟飞尽) (2)从“孤云独去闲”这句话中看出来 师：“孤云”是什么意思?(“一朵云”)“闲”呢?(悠闲)这句话连起来是什么意思呢? 生：一朵白云飘地很悠闲。 师：在解释这句话时我们应该调换一下语序，可以说成“一朵白云很悠闲地飘去。”(板书：云去闲“) 4、山里的鸟群越飞越高，越飞越远，连影子都看不到了，万里碧空没有一朵云彩，那该是怎样的景象?(安静的，寂寞的) 带着这种静寂的感觉，谁来读一读这两句?(2生读) 师：读得很寂静，我们大家一起来读一读!(生齐读) 5、第三个问题“相看”是互相看的意思，就是你看着我，我也看着你。那么李白明明只有一个人了，他和谁在看呢? 生：李白和敬亭山互相看着 师：我们在解释这一句的时候可以说成：“李白静静地看着敬亭山，敬亭山也静静地看着李白。”“厌”我们知道是“满足”的意思，那“不厌”是什么意思呢? 生：“不厌”是不满足。 师：“两不厌”可以说成是“彼此总是看不够”。“相看两不厌”我们连起来可以怎么说? 生：李白看着敬亭山，敬亭山也看着李白，彼此总是看不够 6、第四个问题：“看”原本是人的动作，这里诗人想象成敬亭山也在看着诗人是运用了什么手法呢?(拟人) 师：是啊，此时此刻的敬亭山已经不再是一座山，而变成了诗人的一位…… 生：(好朋友)板书：(以山为伴) 师：李白在敬亭山上静静地坐着，你看着我，我看着你，怎么看也看不厌，就带着这样的感觉读一读。谁来读三四句?(2生读)李白看着敬亭山，敬亭山也在看着李白，人山相望，人山融合在一起。请再读!(2生读) 四、诵读 1、好一个“相看两不厌，只有敬亭山”。李白呀，你一生游历了那么多名山大川，一座小小的敬亭山你也多次地去过，为什么现在要久久地坐着，为什么这么深情地看着敬亭山呢? 他把敬亭山当作是自己的朋友，向他来倾诉自己心中的…… 2、说得好。你又从哪些诗句感受到了李白的孤独呢?(板书：孤独) 生：从“众鸟高飞尽，孤云独去闲”中感受到的。 师：在李白的眼里，那只无情的鸟儿飞了，弃他而去;在李白的眼里那些高傲的白云也……(离他而去) 师：多么孤独的李白呀!来，再读前两句。(生读) 师：鸟儿飞了，云儿去了，只有敬亭山。老师向大家简单介绍一下当时的背景。《独坐敬亭山》这首诗写在公元753年，那时离李白被罢官逐出京城长安已整整10年的时间了，在10年期间，李白一直过着流离失所、颠簸不定的生活，他尝尽了人间的酸甜苦辣，于是，某一天当他独自一人登上敬亭山时，心中就涌上了无尽的孤独和寂寞。谁再来读读前两句?(生读) 师：请大家闭上眼睛，想象一下，那该是一个怎样的情景呢?人看着山，山看着人，人陪伴着山，山陪伴着人，“相看两不厌”——
四年级下册语文课文
四年级下册语文课文西师版 归纳好可课本的重要知识点，方便日后复习和学习，我为大家分享的四年级下册语文课文西师版，欢迎大家阅读! 课内重要知识点 一、话语 《大地的话》关登瀛 词语：吐蕊、下坠、筑巢、嫌窄、小溪、踏碎、籽粒 仿写：假如你是落叶，我也不让你心碎，这里有待哺的春泥，在等着与你相会。你可以随风飞扬，尽展你的风姿，然后下坠。让即将开垦的土壤，因你的飘落而增肥。 《语言的魅力》 词语：衣衫褴褛、繁华、头发斑白、穿着(zhuó)华丽的绅士、无动于衷、嬉戏、良辰美景、绿叶红花、莺飞燕舞、万紫千红 “春天到了，可是……”省略号里饱含了深刻的含义：我什么也看不见，看不见你们天天见到的红花绿叶，草长莺飞……这多么令人心酸呀。不写出来的目的是给人无穷的想像空间。 《秉笔直书》林汉达 “秉”的意思“拿、握” 秉笔直书:用笔据实写，写事实。 词语：颠倒是非、独揽大权、按照、凭着、竟然、忠实、屈服、贪生怕死 太史的职责：按照事实写历史 共同的特点：遵守太史本分，宁死不屈 《语文天地一》 关于言的成语： 言听计从 花言巧语 名正言顺 哑口无言 关于词的成语： 词不达意 强词夺理 理正词直 一面之词 关于“话语”的名言： 此时无声胜有声 听君一席话，胜读十年书。 良药苦口利于病，中央逆耳利于行。 良言一句三冬暖，恶语一声六月寒。 二、春潮 《春潮》 采用拟人、比喻、夸张的手法 词语：击溃、禁锢、喀嚓、衰竭、酸软、黑暗、山崩地裂、驯服、一株、耳语 春潮是由弱到强，逐渐宏大，直至“不可抗拒”。 《三月桃花水》刘湛秋 采用比喻、拟人、排比的手法 词语：应和、丝绸、绚丽、流淌、琴弦(xián)、敲打、节奏、纤细、催促、开犁、袅袅炊烟、草如茵、回旋、撞击、沉醉 《月桃花水》歌颂了春天，歌颂了生活，赞美了农民的劳动。 倒装句：比金子还贵啊，三月桃花水!(三月桃花水比金子还贵啊!) 比银子还亮啊，三月桃花水!(三月桃花水笔银子还亮啊!) 《语文天地二》 关于春天的农谚： 雨水连绵是丰年，农民不用力耕田。 雨水日下雨，预兆成丰收。 春寒雨若泉，冬寒雨四散。 惊蛰闻雷米似泥。 二月二打雷，稻米较重锤。 古诗： 兰溪棹歌 唐代：戴叔伦 凉月如眉挂柳湾,越中山色镜中看。 兰溪三日桃花雨,半夜鲤鱼来上滩。 桃花溪 唐代：张旭 隐隐飞桥隔野烟,石矶西畔问渔船。 桃花尽日随流水,洞在清溪何处边。 三、花 《古诗二首》 江畔独步寻花 唐：杜甫 黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。 (表达了诗人勃勃的兴致。) 游园不值 宋：叶绍翁 应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。 春色满园关不住,一枝红杏出墙来。 (表达了诗人有扫兴转为欣慰的心情。) 词语：花满蹊 留连忘返、娇气、恰当、木屐、苍苔、柴扉、 两首诗的共同特点是：同样描写了春天景色，不同的是：角度不同，作者的心情也有所不同，前首诗作者心情愉快，后首诗作者先扫兴后欣喜。 《种一片太阳花》李天芳 借花喻人 词语：花圃、服侍、偃旗息鼓、美人蕉、慵倦无力、炽热、花蕾、焦躁、斑斓、五彩缤纷、贪婪、充沛、兴旺发达、繁荣昌盛、乍开 太阳花的精神：顽强，抓住机会，珍惜时间 《花之咏》黎巴嫩 纪伯伦 用拟人手法表达作者拥抱光明、追求美好的愿望。 词语：孕育、睡眠、招徕、啜饮、琼浆、湛蓝、天幕、地毯、扶养、赠送、叹吁呼吸(气喘吁吁)、聆听 《语文天地三》 关于花的成语： 锦上添花：比喻使美好的事物更加美好。 花好月圆：比喻美好团聚。 花团锦簇：形容五彩缤纷，十分华丽的形象。 花枝招展：形容妇女打扮的十分艳丽。 姹紫嫣红：形容各种颜色的花卉艳丽，好看。 国色天香：原是赞美牡丹的话，后来用来称美女。 含苞待放：花苞裹着花蕾。 美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。 春日 宋：朱熹 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 四、手 《我们的'手》西渡 比喻手法 词语：彼此、帆船、飞翔 仿写《我们的手》： 我们的手，是鲜花， 在活着的人和逝去的人之间 传递着思念 让他们的情和爱永远绵长。 《一双手》姜孟之 词语：惺忪、火燎燎、分岔、均匀、逞能、肥皂、而且、涂油、搓手、奖章 张迎善的手主要特点是：宽大、粗糙、有力、勤劳、创造了美好生活的手，表达了作者对他的感动和赞叹。 《手上的皮肤》 说明文 词语：细腻、孪生兄弟、裁缝、做操、褶皱、僵硬、箕形、痕迹 《语文天地四》 关于“手”的成语： 手无寸铁 束手无策 心狠手辣 爱不释手 关于“指”的成语： 指鹿为马 屈指可数 了如指掌 令人发指 五、智谋 历史上有关智谋的成语 围魏救赵 破釜沉舟 调虎离山 偷梁换柱 关门捉贼 空城计 金蝉脱壳 釜底抽薪 擒贼擒王 抛砖引玉 调虎离山 打草惊蛇 顺手牵羊 笑里藏刀 隔岸观火 暗度陈仓 无中生有 声东击西 趁火打劫 以逸待劳 欲擒故纵 李代桃僵 浑水摸鱼 借尸还魂 六、眼睛 《渴望读书的“大眼睛”》是一篇夹叙夹议的说明文 词语： 跋涉、蜿蜒、漏雨、梳头、讲述、亿万、 丰碑、积攒、忧郁、濒临、激励 收获： 热爱生活，努力学习 《我只看见你的 “眼睛”》 抗击“非典” 关键词：那样美丽动人 高尚的心灵 词语：肆虐、病魔、愤怒、抉择、高尚、闪烁、 《永生的眼睛》美国 琳达·里弗斯 词语：角膜、给予、真挚、挚爱、肺结核、情况、碾过、栩栩如生、屡次、签字、移植、昔日、恢复、自豪、振聋发聩、天壤之别、才华横溢、慷慨、萦绕、策马扬鞭 永生的含义：永久生存 人物形象：父亲：善良、乐于助人;女儿：可爱、才华横溢。 一句话概括父亲的心愿：如果我们死后能有助于他人恢复健康，那我们的死也是有意义的。 《语文天地六》 关于“眼”的成语： 眼花缭乱 火眼金睛 心明眼亮 贼眉鼠眼 眼疾手快 两眼相看 眉开眼笑 独具慧眼 关于“目”的成语： 目不转睛 目不识丁 目中无人 刮目相看 一目了然 过目成诵 耳聪目明 耳闻目睹 举世闻名 赏心悦目 七、纪念日 阳历节日 1月1日元旦 3月8日国际妇女节 3月12日中国植树节 3月15日世界消费者权益日 4月5日清明节 4月22日世界地球日 5月1日国际劳动节 5月4日中国青年节 5月12日国际护士节 6月1日 国际儿童节 6月5日世界环境日 8月1日建军节 9月10日中国教师节 10月1日国庆节 农历节日 (中国传统节日) 正月初一：春节 正月十五：元宵节 五月初五：端午节 八月十五：中秋节 九月初九：重阳节 词语: 回忆、回首、缅怀、抚今追昔、居安思危 回忆是力量之源……永远不要忘记周年纪念日。开展纪念活动，如同点燃一支火炬。——【法国】雨果 纪念碑、纪念馆、纪念币、纪念册、纪念章 八、舟船 《跳水》列夫·托尔斯泰 词语: 一艘、绳子、哭笑不得、吓唬、桅杆(wéi gān)、顶端、船舱、放肆、失足、海鸥、鼻子、不知所措、控(kòng)出 课文按照事情发展顺序来写的，分为水手戏猴(起因)→猴子逗孩(发展)→孩子追猴(高潮)→小孩得救(结果)四部分，从中告诉我们一个道理：遇事一定要冷静。 《沙漠之舟》说明文 词语: 骆驼、嗅觉、胼胝、储藏、积蓄、维持、 骆驼被称为“沙漠之舟”的原因：它能给人带路指引方向;预报大风;驮运物品。 《语文天地八》 滁州西涧 唐朝: 韦应物 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 舟夜书所见 清 查慎行 月黑见渔灯，孤光一点萤。 微微风簇浪，散作满河星。 九、太阳 《太阳的话》艾青 拟人手法 追求光明、热爱生活 词语: 窗户、枕头、温暖、睫毛 中心思想：用太阳象征光明与希望，用紧闭着门户的木板房比喻当时人民生活的闭塞，陈旧，落后的环境。 太阳带来了：花束 亮光 温暖和露水。 太阳对我们的希望：太阳希望我们打开门窗，拥抱大自然。 《海上日出》巴金 词语: 机器、红霞、扩大、范围、刹那(chà nà)、夺目 中心思想：课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。 《太阳》说明文 说明方法：列数字、作比较、打比方 本文主要介绍了太阳的知识和太阳与人类的关系。 词语: 庄稼、蔬菜、煤炭、凝成、水滴、杀菌 《语文天地九》 关于“日”的成语： 如约如梭 日新月异 如日中天 日久天长 度日如年 遮天蔽日 日薄西山：形容衰老的人或腐朽的事物临近死亡 关于“日”的诗句： 大漠孤烟直，长河落日圆。————(唐)王维 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。————(唐)刘禹锡 风暖鸟声碎，日高花景重。————(唐)杜荀鹤 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。————(唐)李白 十、路 《乡村大道》郭小川 中心思想：课文写了乡村大道长远、宽阔、险峻、曲折、坎坷、丰沃的特点，歌颂了劳动人民乐观向上的生活态度，告诉我们:经历风雨，生活才有意义，才会更美好。 词语： 丝绦、缔造、干涸、颠簸、匍匐、丰沃、开拓、坎坷 《丝绸之路》丝绸之路的巨大作用——它成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带。 词语: 剧场、绚丽、目瞪口呆、目不转睛、赞不绝口、浩瀚、日夜兼程、剽悍、寡不敌众、俘虏、不露声色、马不停蹄、人迹罕至、流沙千里、畅通无阻 《语文天地十》 关于“路“的格言，名句： 千里之行，始于足下。————古代格言 其实世界上本没有路，走的人多了，也便成了路。————鲁迅 条条大路通罗马。—————欧洲谚语 不积跬步，无以至千里。—————荀子 路遥知马力，日久见人心。 读万卷书，行万里路。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——————陆游 三十功名尘与土，八千里云和月。——————岳飞 十一、快与慢 《挑山工》 冯骥才 “我需要它”话中的“它”指的是：挑山工认定目标，脚踏实地，坚持不懈，勇往直前的精神。 词语: 泰山、陡直、平衡、壮丽、石壁、咧嘴、腾云驾雾、攀谈、不解之谜、心悦诚服、包蕴、意味深长、哲理、登攀 课文最后一句里的“它”指的是： 既指这幅画，更指挑山工的精神——朝着明确的目标坚持不懈的努力，脚踏实地的前进。 《和时间赛跑》林清玄 词语: 疼爱、安慰、度过、庭院、滋味、喘气、受益不浅、习惯 作者告诉我们：假如一直和时间比赛，你就可以成功。 《欲速则不达》 词语: 丞相、婴儿、危在旦夕、心急如焚、索性(干脆)、徒步 欲速则不达：过于性急反而不能达到目的 告诉我们一个道理：人们在情急时容易失去理智，所以事情越紧急，就越不能性急图快。 《语文天地十一》 关于“快与慢“的名句： 欲速，则不达;见小利，则大事不成。——《论语》 苟有恒，何必三更眠五更起。 最无益，莫过于一日曝十日寒。——(明)胡居仁 明日复明日，明日何其多!我生待明日，万事成蹉跎。 时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。——鲁迅 完成工作的方法是爱惜每一分钟。——(英)达尔文 在今天和明天之间，有一段很长的时间。趁你还有精神的时候，学习迅速地办事。——(德国)歌德 合理安排时间，就等于节约时间。——(英)培根 十二、回归 《七子之歌》闻一多 词语: 澳门、襁褓、港澳、灵魂、梦寐不忘、凤阙、狞恶(níng è)、哭泣、号啕、琉球、氤氲、点染、酷炎、台湾 七子指：香港 澳门 台湾 九龙 威海卫 广州湾和旅大(旅顺和大连)。 中心思想： 诗人用拟人化的口吻创作了这组诗歌，它饱含着真挚的感情，洋溢着强烈的民族自豪感，表达了渴望回归的迫切愿望，抒发了思乡念亲的情感。 《朱鹮飞回来了》 事情发展顺序 课文从另外一个角度映射出人与自然的关系：只要人类不肆意破坏自然环境，人类和动物都会生活得很好。 词语: 腼腆、踪迹、亚洲、饲养、频繁、红鹤、骚扰、按捺、踏破铁鞋、悉心 《语文天地十二》 关于“回归”的名句： 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊——(东晋)陶渊明 (诗人正像鸟恋旧林、鱼思故渊一样向往回到自然，重获自由。) 一个没有祖国的人，像一个没家的孩子，永远都是孤独的。——【新加坡】尤金(离乡的人格外怀念家乡、渴望回归故土) 词语及名言警句 表示看的词语： 1、盯 看 观 瞧 瞅 瞪 2、浏览 俯视 眺望 环视 凝视 仰视 预览 打量 注视 3、东张西望 目不转睛 成语： 千山万水 心悦诚服 贪生怕死 与世长辞 衣衫褴褛 头发斑白 无动于衷 绿树红花 莺飞燕舞 良辰美景 颠倒是非 意味深长 与众不同 兴高采烈 欢声笑语 无恶不作 安居乐业 扶老携幼 经久不衰 偃旗息鼓 慵倦无力 不遗余力 刚柔相济 古往今来 一往情深 不计其数 粗糙有力 柔软细腻 功不可没 一声不响 据为己有 满不在乎 终生难忘 突如其来 振聋发聩 取而代之 热泪盈眶 天壤之别 溘然长逝 才华横溢 策马扬鞭 重见天日 垂头丧气 异口同声 抚今追昔 居安思危 春光明媚 饥寒交迫 巍峨雄伟 瞬息万变 风平浪静 日月如梭 哭笑不得 不知所措 晴空万里 阳光明媚 格外醒目 腾空而起 寸草不生 千姿百态 赞不绝口 日夜兼程 万紫千红 融洽相处 不露声色 马不停蹄 人迹罕至 千难万险 流沙千里 草木不生 畅通无阻 天资聪颖 腾云驾雾 不解之谜 受益不浅 机不可失 势不可挡 危在旦夕 心急如焚 相视而笑 梦寐不忘 背城一战 少有大志 目光远大 叶落归根 秉笔直书 一吐为快 山崩地裂 奔腾汹涌 欲速不达 焕然一新 双目失明 面不改色 莫衷一是 数不胜数 筋疲力尽 分类： 1、A 一无所有 有所作为 为人师表 表里如一 一夜春风 风调雨顺 顺手牵羊 羊肠小道 B 急中生智 智勇双全 全力以赴 赴汤蹈火 火树银花 花言巧语 语重心长 长驱直入 2、运用镶嵌修辞的成语： 调兵遣将 丢盔弃甲 人困马乏 舞文弄墨 腰酸背痛 偷天换日 呼天喊地 心平气和 3、AABC 姗姗而去 彬彬有礼 哈哈大笑 栩栩如生 生生不息 源源不断 惴惴不安 4、AABB 密密麻麻 明明白白 摇摇摆摆 出出入入 坎坎坷坷 曲曲折折 山山水水 干干净净 断断续续 迷迷糊糊 和和气气 5、ABCC 生机勃勃 小心翼翼 气喘吁吁 神采奕奕 硕果累累 6、ABAB 丁零丁零 讨论讨论 研究研究 明白明白 7、ABAC 无权无势 如泣如诉 无始无终 自言自语 8、ABB 沉甸甸 轻飘飘 软绵绵 白花花 黑生生 光溜溜 黑黝黝 火燎燎 气冲冲 分类成语： 1、“言”：言为心声 欲言又止 三言两语 不言而喻 广开言路 肺腑之言 金玉良言 畅所欲言 仗义执言 (慷慨陈词 一吐为快) 2、“花”：花好月圆 花团锦簇 花枝招展 花红柳绿 花前月下 花容月貌 花言巧语 朝花夕拾 奇花异草 锦上添花 铁树开花 流水落花 3、“手”：手舞足蹈 手忙脚乱 手到病除 手疾眼快 手足之情 手足无措 束手无策 情同手足 心灵手巧 行家里手 棋逢对手 4、“眼”：眼明手快 眼高手低 眼花缭乱 眼疾手快 火眼金睛 见钱眼开 贼眉鼠眼 5、“目”：目瞪口呆 目不转睛 目不识丁 一目十行 一目了然 一叶障目 6、“日”：日月如梭 日新月异 日久天长 日薄西山 日理万机 日复一日 日积月累 如日中天 度日如年 风和日丽 遮天蔽日 夜以继日 名言警句： 1、此时无声胜有声。 2、听君一席话，胜读十年书。 3、良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 4、良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。 5、不以规矩，不成方圆。---《孟子》 6、只有按照正当的法规生活的人，才不同于动物。---[俄国] 列夫•托尔斯泰 7、眼睛是心灵的灯。眼睛若明亮，世界就光明;眼睛若昏暗，世界就黯淡。 8、回忆是力量之源……永远不要忘记周年纪念日。开展纪念活动，如同点燃一支火炬。---[法国] 雨果 9、大漠孤烟直，长河落日圆。—唐·王维 东边日出西边雨，倒是无晴却有晴。—唐·刘禹锡 白日依山尽，黄河入海流。 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 10、千里之行，始于足下。---古代格言 11、条条大路通罗马。---欧洲谚语 12、其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。---鲁迅 13、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 14、光阴似箭，日月如梭。 15、时间如流水，一去不复回。 16、欲速，则不达;见小利，则大事不成。---《论语》 17、苟有恒，何必三更眠五更起， 最无益，莫过一日曝十日寒。---(明)胡居仁 18、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。—(东晋)陶渊明 19、一个没有祖国的人，像一个没家的孩子，永远都是孤独的。---[新加坡] 尤今 20、抓住一个今天，胜过两个明天。 22、黄金难买少年时。 23、一年之季在于春，一日之计在于晨 ;
桂林山水甲天下这话是出于小学几年级的语文课本
桂林山水甲天下这话是出于小学语文教材四年级下册课文。桂林山水甲天下阳朔山水甲桂林。意思是桂林山水天下第一美，而阳朔山水在桂林又是最美的，原文：桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。群峰倒影山浮水，无水无山不入神。译文：桂林山水天下第一美，而阳朔山水在桂林又是最美的。群山叠立在水中，水中有群山的倒影。没有哪一座山不引人入胜，没有哪一湾的水不吸引人。桂林山水知名旅游景点1、象鼻山象鼻山位于桂林市东南漓江右岸，山因酷似一只大象站在江边伸鼻吸水而得名，是桂林的象征。由山西侧拾级而上，可达象背。山上有象眼岩，左右对穿酷似大象的一对眼睛，由右眼下行数十级到南极洞，洞壁刻“南极洞天”四字。2、甑皮岩国家考古遗址公园甑皮岩国家考古遗址公园是桂林市向世界展现中华民族“万年智慧”的历史文化名片，“万年智慧”是桂林重量级文化名片。甑皮岩国家考古遗址公园是桂林万年智慧圣地主题景区，是华南地区唯一的国家考古遗址公园。
课文桂林山水甲天下是几年级的
“桂林山水甲天下”出自散文《桂林山水》，这篇文章被选入人教版四年级下册语文教科书第二课。《桂林山水》的作者是现代作家陈淼，原文写于1962年5月，这个题目出自课本编者，节选自陈淼的散文《漓江春雨》。
《桂林山水》的赏析
《桂林山水》全文的层次清晰，语句协调，描绘了桂林山水的胜境。作者为了突出桂林山水的一个“甲”字，以“波澜壮阔的大海”和“水平如镜的西湖”作陪衬，表现出桂林山水山与水互相映衬、形成连绵画卷的美景
文章首先用“桂林山水甲天下”吸引读者;接下来分述漓江水是如何地“静、清、绿”，桂林山是如何地“奇、秀、险”，使漓江水、桂林山与众不同的特点更加鲜明、突出，引起读者无回味与遐想。
四年级下册教案《纪昌学射》
作为一名老师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我为大家收集的四年级下册教案《纪昌学射》，希望能够帮助到大家。 四年级下册教案《纪昌学射》1 教学目标： 1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中“等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。 3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。 教学重难点： 1、整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。 2、体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。 教学过程： 一、导入新课，激发读书兴趣 同学们还记不记得，在美丽的夏夜在妈妈的怀里，在奶奶的膝前，听故事读故事的美好情景？故事带给我们多少快乐啊！今天我们走进第八单元，走进故事长廊，感受它的魅力，并体会其中的道理。本单元有寓言故事，神话故事以及民间故事。 我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他是谁呢？箭法又如何呢？ 多媒体出示句子：飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，相学习射箭；就去向飞卫请教。 读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？（学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。可能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手？） 要想解开心中疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，同学们不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。（相机知道“射”的意思是“射箭”） 二，自读自悟，完成以下要求 1、读准字音，把课文读正确。 2、想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。 3、思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？ 三、交流讨论，朗读课文 1、指名课文，注意随机指导读正确词句。 2、汇报课文讲了一件什么事情？ 四、学习课文 1全班齐读课文第二自然段。 2、引导学习第二自然段。（1）当纪昌向飞卫学习射箭时，飞卫怎样对纪昌说的（学生答） （2）纪昌照做了吗？他是怎样做的？（学生答）我们该怎样读这句话呢？（指导学生读，读出纪昌的虚心和认真来）（3）大家想一想，纪昌在练习的时候，他心里会怎样想，别人会怎样议论呢？（学生回答）。（4）纪昌这样练过之后，结果如何呢？（学生交流）（5）从这段话可以看出纪昌的什么呢，你受到什么启示呢？（学生交流） 3、依照此法学习第三自然段。 4、在练习了眼力之后，飞卫怎么教纪昌做的？结果如何呢？ 5、大家想一想，纪昌向飞卫学习射箭，为什么飞卫先教他练眼力呢？（引导学生回答出要练基本功）。能否举例说明，比如：要想掌握射箭本领，就要先练眼力。要想掌握骑车本领，就要……；要想掌握滑冰本领，就要……；要想掌握操作电脑本领，就要……； 五、小结 本篇寓言故事告诉我们什么样的道理呢？ 学生交流讨论，并指出从课文中哪些地方看出来。 师小结，无论学习什么技艺，都要有扎实的基本功，当然还要有恒心，毅力，还要有好老师的正确指导。 板书设计 牢牢地盯住一个目标，不眨眼睛 眼力基本功（有恒心毅力） 把小东西看成大东西 四年级下册教案《纪昌学射》2 教学目标 1、认识生字，正确朗读“妻子、拜见”等词语。 2、正确，流利，有感情地朗读课文。 3、了解课文的主要内容，体会学习要练好基本功的道理。以及恒心，毅力，名师指点的重要性。 4、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的意见。 教学重点 整体把握主要内容，体会学习要练好基本功的道理。以及恒心，毅力，名师指点的重要性。 教学难点 鼓励学生提出问题，发表自己的见解。 教学过程 一、板书课题，导入新课 1、板书课题：（寓言两则）我们以前学过寓言，你们知道“寓言”是什么吗？ 2、板书（纪昌学射）。说一说课题是什么意思？ 二、自读自悟，把握内容 1、轻声读课文，读准字音，读通句子。 2、学习生字，强调写“昌”“妻”两个字要注意的地方。 3、指名分自然段读课文，想想课文写了一件什么事？ 4、交流课文的主要内容： 纪昌想学习射箭，向飞卫请教。飞卫让他练眼力，先练眼睛盯住一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都做到之后，飞卫才教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。 三、质疑交流，感情朗读 1、质疑： 通过刚才的学习你读明白了些什么？你还有哪些不明白的地方，有什么问题想和大家讨论。 2、梳理问题： （1）纪昌为什么学习射箭？ （2）纪昌学习射箭，为什么花那么大力气练眼力？ （3）这则寓言告诉我们什么道理？ 3、讨论解疑： （1）从哪看出纪昌花大力气练眼力，读2、3自然段找出怎样练习眼力的语句： 出示： 纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视这梭子来回穿梭。 自读句子，说一说从“躺”“睁大”“注视”等词语中体会到什么？妻子会想些什么？说些什么？有感情地朗读。 出示： 他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。 读句子，说一说从“每天”“聚精会神”等词语中体会到什么？有感情地朗读。 （2）假如纪昌不练眼力，他会百发百中吗？从中你明白了什么道理？联系生活谈一谈。 （3）假如纪昌没有和飞卫学习，而是和一名普通箭手学射，他会成为百发百中的射箭能手吗？ 4、小结： 无论学习什么技艺，都要扎实的基本功入手。学习者要有恒心，毅力，再加上名师的指点就会事半功倍。 四、回归整体，抒发感受 1、自己再读一读全文，进一步体会文章中告诉我们的道理。 2、复述故事。 板书设计 纪昌学射 认真 恒心 毅力 学习要练好基本功──成功 名师指点 四年级下册教案《纪昌学射》3 一、设计理念： 《纪昌学射》是一则寓言，其教学核心是引导学生正确揭示寓意。 《纪昌学射》这则寓言内容浅显、人物个性鲜明，寓意深刻。教学中从古代教学六艺入手，并也故事激趣，引导学生整体把握课文主要内容，抓住文中重点词句，体会人物品质，并通过朗读指导与评价感知人物形象，领悟故事中所阐明的道理。鼓励学生在主动积极地思维活动中大胆质疑，发表独特见解，加深理解和体验，获得思想启迪。 二、教材分析及设计思路： 《纪昌学射》是人教版小学语文四年级下册第28课的一则寓言故事，选自《列子汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”;二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌回家后一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手，并且要有恒心有毅力。 从学生学习的角度看本课，课文篇幅短小，语言直白，故事情节读一两遍就能了解，纪昌的品质也不难体会，重要的是理解“只有练好了眼力，才能射出百发百中的箭”这一道理，并明白故事的寓意：无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手，并且要有恒心有毅力。因此，在教学设计中，我采用了“品读——交流——演练——提升——练笔”五步曲，以有效的突破重难点，达到学习这则寓言的教学目标。 三、教学目标： 1、认识两个生字，会写四个生字，能正确读写“纪昌学射”、“妻子”，理解“注视”、“聚精会神”等词语意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能尝试复述故事。 3、通过比较异同，品味有关词句，体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质。 4、了解寓意，明白练好基本功的重要性，并能联系情景发表意见。 四、教学重难点： 1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。 2、结合重点语句，体会人物品质。 五、教学准备： 教学课件 六、教学过程与设计意图： 一、导入揭题： 1、看图猜寓言，小结，板书课题。 2、齐读课题，学生质疑。(读了课题，你有什么问题想问吗?根据学生的回答，板书：为什么学?向谁学?怎么学?学得怎么样?) 3、解答第一个问题为什么学? (1)、课件出示古代教育“六艺”，(礼 、乐 、射、 御 、书、 数)，并逐一解答。 (2)、课前小故事：纪昌向飞卫学射的原因。 (故事内容：话说飞卫是一名射箭能手，纪昌也是当时出色的猎手，他听说飞卫被称为天下第一神射手，隐居在鹿台山，就历尽千辛万苦找到飞卫想比试比试。他先抽出一支箭，嗖的一声，射下了天上的一只飞鸟，飞卫摇了摇头。接着，纪昌又抽出第二只箭，嗖的一声，射中了水中的游鱼。世人说，这天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的了，可是在飞卫的眼中，这只是雕虫小技。只见飞卫抽出一支箭，不经意的那么一射，射中了一片正在飘落的叶子，这片叶子也只是停了那么一下，就继续向下飘落。就这一射，让纪昌心服口服，他知道了山外有山，人外有人。从此下定决心向飞卫潜心学习射箭。) (设计意图：“兴趣是良师”。从学生熟知的寓言故事入手，让学生看图猜寓言;接着结合课前资料，图文解答古代教育六艺、教师绘声绘色地讲纪昌向飞卫学射的故事，弄清纪昌向飞卫学射的原因。一开课，就牢牢抓住学生的心，学生兴趣盎然。这样直奔本课主题，既省时又高效。) 二、初读课文，整体感知课文内容。 1、带着质疑的问题，自由放声读课文。 2、读生字词：虱子 妻子 百发百中 3、弄清楚课文的主要内容(解决课题质疑的问题，再串联起来回答，就是课文的主要内容) 4、读了这篇课文，你认为纪昌是一个怎样的人?(是个做事有恒心，有毅力，注重练好基本功的人。) (设计意图：在这一环节，充分发挥学生的主体作用，把时间和主动权还给学生，让学生在通过课题质疑，自读课文、交流的过程中整体感知课文主体内容，教师也发挥主导作用，对学生的交流进行小结归纳。) 三、品读课文，感悟寓意。 过渡：纪昌是个有恒心有毅力的人，从课文哪些自然段给你这样强烈的.感受?(2、3自然段) (一)细读“练眼力” A、自由读2、3自然段中最喜欢的句子，找出你感受最强烈的语句。 B、找出飞卫向纪昌提出联系要求的句子读。(共2处，点名读) C、读读纪昌怎么练习的句子(共2处，点名读) D、找出练习的结果的句子(共2处，点名读) 小结：你们发现两段话在写法上有什么特点?(都用了夸张的写法)怎么写出来的?(先写飞卫提出要求，再写纪昌怎么练习，最后写练习的结果。) (设计意图：让学生在读读找找中了解课文的构段方式和表达顺序，明白作者的写作方法。) (二)品读课文，走进“第一次练眼力”。 师：自由读第一次练眼力的句子，哪些词引起了你的关注? A、课件出示句子：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。 B、交流：“睁大”、“注视”，你为什么关注这些词?做注视的动作，在书中找句子，什么才叫注视? C、师：刚刚你们眨了多次，也难怪你们，眨眼睛是正常的生理活动，我们的眼皮就好像眼睛外面的一副窗帘，它经常要开开关关的工作，正常的人一分钟要眨十多次眼睛，如果你两分钟不眨眼睛，眼睛就会流泪、会发酸的。 D、看动画：纪昌躺在织布机下练眼力的情景。你们的眼睛怎样?你们有什么话要对纪昌说?(不能放弃、不能半途而废、只有艰苦的练习才能成才……) E、领读这句话： 教师：第一天(第十天、第一百天、第七百天、第七百三十天)，妻子织布时， 学生接读： “他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。” F、就是这个注视，花了730天，两年后，终于有了成果， 课件出示句子：有沙子进入他的眼睛，也不眨一下。 晚上睡觉，整夜不用闭眼睛了。 用针刺他的眼皮，他的眼睛不会眨一下。 师：这些都是他联系成果的表述，你认为，你要向他人叙述他的本领高，你最愿意选择哪一个句子跟别人说?为什么? G、出示句子： 有沙子进入他的眼睛，也不眨一下。 晚上睡觉，整夜不用闭眼睛了。 用针刺他的眼皮，他的眼睛不会眨一下。 两年以后，纪昌的本领练得相当到家了________________ 就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。 (自己试着读一读，齐读，把这个成果读好) (设计意图：教学这一环节，让看视频纪昌躺在织布机下练眼力，学生看自己的手指一分钟，层层深入师生配合读，直观教学、学生自己演示、教师激情带读，使学生逐步深入走进纪昌，深入文本，理解纪昌学习的恒心与毅力，寓意就在这一看一演一读中不言而喻。) (三)、品读课文，走进“第二次练眼力”。 我们来看看第二次练眼力，飞卫有提出了哪些要求? (1)、出示句子： 他用一根长头发，绑住一只虱(shī)子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。 (2)、师：他怎么做的?那个词引起了你的特别关注?为什么? (3)、生交流：“每天”、“聚精会神”(什么意思?找出近义词：目不转睛、专心致志、全神贯注) (4)、师：他聚精会神地盯着虱子，肯定有干扰他的事情发生，你说说看会有哪些干扰他的是呢?(生说) 师领读：A、飞虫叮咬，他依然每天 B、风吹动头发，脸上痒痒的，他依然每天 C、雨滴打在脸上，他依然每天 生接读 “站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。” (5)、出示句子：那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。 A、你有什么话要说?(生：那只小虱子在他眼里像车轮一样大，课件纪昌的本领很到家了，芝麻打的小虱子在他眼里像车轮一样大，真是不可思议，令人无法想象。) 更不可思议的事情还有，原文这样写道：(课件出示) 三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。 B、自由读，你是不是模模糊糊懂了它的意思了?点名说意思，一起读这个句子 C、师生古筝配乐，配合读2、3自然段 (设计意图：纪昌练眼力的部分是寓言的教学重点，在语言表达上也是重中之重，是人文精神与语言发展的结合点，教学分四步：一读，让学生将自己对机场的评价从读中得出;二品，注重重点词句，咬文嚼字;三交流，交流自己的独特感受;四读，从古代原文中体会感悟，深入文本体会人物品质与文章内涵。这样有层次的教学，让学生的语言发展与精神感悟得到了同步提升。) 四、揭示寓意，拓展延伸。 1、师：是需要这样的练习，但作者写练开弓、练射箭一起写了几句话?在书上找一找。可是连眼力用了两大段，这是为什么?练眼力是学习射箭的什么?(基本功)这说明了练好基本功(很重要)纪昌最终成了百发百中的射箭能手。他的师傅飞卫有百步穿杨的本事，而纪昌更是青出于蓝胜于蓝，请看原文，说大致意思，读句子。(课件出示)： 后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。 乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，贯虱之心，而悬不绝。 师：同学们，我们对纪昌的本事赞不绝口的时候，我们不能忘记他付出的艰辛。 2、学习了这篇寓言，你向纪昌学到了什么?(无论学习什么本领，都要有恒心，有毅力，要有扎实的基本功。) 3、结合实际，谈谈感受。 师：要想掌握射箭本领，就要先练眼力，有这件事，我们也会想到其他的学习， 要想写的一手好字，就要( )。 要想说得一口流利的英语，就要( )。 要想学会电脑操作的本领，就要( )。 4、课件出示名言，齐读。 师：最后，老师送你们几句话，也许能成为你生活中一个无声的老师，希望这些无声的老师能常伴你的左右，伴你成功! 成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。 成功来自于恒心、毅力，来自于扎实的基本功。 万丈高楼平地起，磨刀不误砍柴工。 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 五、配乐，小练笔。 师：同学们，据我所知，练射箭，不仅要练眼力，还要开弓放箭，是不是还要臂力呢?第三次纪昌有去找飞卫，飞卫还是不满意，飞卫说了什么? (1) 课件出示：纪昌第三次去拜见飞卫，飞卫说：“虽然你的眼力已经练得不错，但你的臂力还不行，你回家再好好练练吧。”纪昌回家后，有开始练习起来。 _________ 小练笔：1、发挥你的想象，怎样练臂力?结果怎样? 2、交流写的话。 (设计意图：语文课堂上，设计练笔是发展语言的重要途径之一。在教学的最后，教师深挖教材，以飞卫练臂力为题材，让学生发挥想象，模仿前面飞卫练眼力的部分写话，学以致用，不仅发展了学生的思维，还训练了其口语表达能力与书面表达能力。) 六、板书设计： 纪昌学射 睁大眼睛注视 认真刻苦 练眼力 射箭能手 (基本功) 聚精会神地盯 有恒心、有毅力
人教版小学语文四年级下《纪昌学射》课文内容有吗
纪昌学射
原文：
甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。弟子名飞卫，学射于甘蝇，而巧过其师。纪昌者，又学射于飞卫。飞卫曰：“尔先学不瞬，而后可言射矣。”
纪昌归，偃卧其妻之机下，以目承牵挺。二年后，虽锥末倒眦，而不瞬也。以告飞卫。飞卫曰。“未也，必学视而后可。视小如大，视微如著，而后告我。”
昌以牦悬虱于牖，南面而望之。旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，贯虱之心，而悬不绝。以告飞卫。飞卫高蹈拊膺曰：“汝得之矣！”
[翻译]
甘蝇是古代擅长射箭的人。拉上满弓还未发射，鸟兽便都趴下了。有个弟子飞卫，向甘蝇学习射箭，（技艺）又超过其师傅。纪昌，又向飞卫学习射箭。飞卫说：“你先学不眨眼睛，然后才能谈及射箭。”
纪昌回到家，仰卧在妻子的织布机下，眼睛注视着梭子（练习不眨眼睛）。二年后，即使用锥尖刺（纪昌的）眼皮，他也不会眨眼。（他把这件事）告诉飞卫，飞卫说：“功夫还不到家，还要学会看东西才可以——把小的看大，把微小的看出显著，然后再来告诉我。”
纪昌用牦牛毛系着虱子悬挂在窗户上，从南面来练习看。十天过后，（虱子在纪昌眼中）渐渐变大；三年之后，感觉像车轮般大了。看周围其余东西，都像山丘般大。于是就用燕国牛角装饰的弓，北方蓬杆造成的箭，射向虱子，正穿透虱子中心，而拴虱子的毛却没断。（把这件事）告诉飞卫。飞卫高兴地跳高拍胸说：“你掌握技巧了。”